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La propuesta pedagógica

            Como telón de fondo de la propuesta pedagógica que hacemos, anterior a las propias prácticas didácticas dirigidas a estimular la reflexión sobre las causas y consecuencias de nuestros actos de consumo, hay un debate sobre a la relación entre educación y transformación social, o mejor dicho, sobre la potencialidad de la educación como herramienta del proceso de construcción de otra realidad socioambiental.

 Todos/as nosotros/as sabemos que la educación tiene un papel muy importante para el ser humano. Cada generación, intermediada por la educación, construye, día a día, la historia presente, de la misma manera que genera mecanismos que precederán la historia futura. Siendo así, educar es un acto político, capaz de contribuir a una lectura del mundo en que vivimos, y, de esa forma, instigar a todos/as y cada uno/a de nosotros/as a crear caminos posibles entre este mundo y aquel que queremos construir. He ahí la relación que visualizamos entre educación y transformación social como palabras y conceptos que caminan juntos.

 Para todos/as aquellos/as que consiguen percibir la trayectoria humana como una construcción histórico-social y los procesos educativos como la herramienta a través de la cual aprendemos a socializarnos en cuanto a protagonistas de esa misma trayectoria, es innegable la relación entre ambas. Desde esta perspectiva, la educación puede ser la herramienta de una propuesta mayor para la construcción de una nueva realidad social, propuesta cada vez más presente en las discusiones de grupos que perciben la insostenibilidad de los actuales sistemas económico y político y consiguen aventurarse a la acción para alterar ese cuadro, para rescatar e inventar nuevas relaciones y nuevos saberes a partir de valores fundamentados en el humanismo y en la noción de sostenibilidad socioambiental.

 El/a educador/a, al percibir la coyuntura social en que está envuelto/a y participar críticamente de ella, tiene, diariamente, la oportunidad de contribuir a la formación de agentes activos, críticos y creativos, capaces de intervenir, de forma autónoma, en las transformaciones sociales. Pero, para ello es preciso que el educador vuelva a pensar constantemente su práctica, los contenidos escolares, los proyectos pedagógicos y reflexione sobre a qué o a quién realmente sirven. 

              La propuesta que presentamos quiere, además de  exponer los problemas  de las relaciones injustas e insostenibles de producción y consumo actuales, llevar hacia la educacón el debate sobre  la importancia de que somos seres humanos y lo que eso significa exactamente desde el humanismo, así como recalcar qué compromisos y responsabilidades tenemos , precisamente como eso, como seres humanos, en ese constante ejercicio de intercambio que es nuestro día a día en sociedad. He ahí el papel de la educación en esta propuesta de transformación social.